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【沈航微理论】高校“三全育人”教育保障机制研究

发布日期:2020-09-06 22:50        来源:        点击: 次

  “沈航微理论”专栏正式上线了!该专栏面向全校广大师生建立理论学习的平台,进行理论学习和理论武装,进而指导实践、推动工作。专栏将采用理论文章、微视频、图片等形式,围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神等内容,力求把创新形式和权威内容结合起来,把浅阅读和深度学习结合起来,把碎片化学习和系统学习结合起来,让理论学习轻松易懂、有趣实用,进一步增强理论学习的吸引力和感染力。

  作者:马克思主义学院  王志建

  保障机制的构建,是保证高校“三全育人”工作体系化、系统化和规范化的关键,是保证高校“三全育人”工作管理成效的关键。教育保障机制作为高校“三全育人”保障机制主要内容之一,在高校育人过程中是否取得成效,关键取决于两个方面:一方面取决于育人理念是否科学合理地传授给学生,另一方面取决于学生是否能够理性地接受。面对第一个方面,教育主体在实施育人的过程中,要明确科学合理的教育目的、要创新教书育人工作、要优化育人环节。面对第二个方面,高校“三全育人”要加强大学生心理健康教育,培养大学生健康的心理机制,塑造完整高尚的人格,确保大学生以积极、理性、乐观的健康心态认知育人和认同育人。

  一、构建“三全育人”教育保障机制,要明确科学合理的教育目标

  “三全育人”教育目标是否科学合理,直接关系到教育内容的制定,关系到教育过程的正确实施,关系到教育结果的实际成效。对此,明确科学合理的教育目标,高校“三全育人”教育主体就要紧紧围绕立德树人这一根本任务,准确把握育人规律和大学生成长成才规律,立足于高校自身特色和学生自身现状,制定科学合理的教育目标,确保“三全育人”工作的顺利开展。

  二、构建“三全育人”教育保障机制,要创新教书育人工作

  首先,改革创新育人教材。育人教材是高校教师,尤其是思政课教师进行育人教育的第一手资料。育人教材的优劣,不仅影响着教育主体的教学质量,而且影响着学生的受教育成效。因此,高校育人教材要把握社会主义办学方向,要明确立德树人这一根本任务,要紧扣时代发展脉搏,要紧贴学生成长需求,将马克思主义理论、中国特色社会主义理论,以及中华优秀传统文化纳入到育人教材中去,编写出体现时代性、富含思想性、贴近生活性、富有感染性的育人教材。其次,改革创新教学方法。高校“三全育人”教育主体要转变传统的教学理念,避免单一的讲授式教学方法。要在讲授式教学方法基础上,采用启发式教学法、案例教学法、实践教学法等新型教学方法,以激发学生对育人知识学习的兴趣。再次,改革创新教学手段。随着高校新媒体技术的广泛应用和实践基地的建设,高校“三全育人”教育主体在依托课堂教学的基础上,将网络教学和实践教学应用于教书育人中去,以增强育人过程的吸引力、渗透力和说服力。最后,改革创新课程设计。通过“课程思政”与“思政课程”的同向同行,将思想政治理论教育、人文教育、专业教育融为一体,以实现“三全育人”贯穿于教学全过程。

  三、构建“三全育人”教育保障机制,要优化育人环节

  大学时期是人生成长的黄金阶段,是世界观、人生观、价值观养成的关键期。高校将“三全育人”理念渗透到大学教育全过程,并针对不同阶段开展适合大学生成长成才的育人教育,达到实现各个教育阶段无缝对接的育人目的。大一阶段,重点对大学生开展“三全育人”认知教育,让大学生了解“三全育人”理念,熟知学校开展“三全育人”工作的具体内容。大二阶段,重点对大学生开展“三全育人”认同教育,让大学生对“三全育人”产生理论认同和情感认同,达到“三全育人”内化于心的目的。大三阶段,重点对大学生开展“三全育人”践行教育,培育大学生积极参与高校“三全育人”工作。大四阶段,重点对大学生开展“三全育人”行为认同教育,使大学生由被动参与育人教育,上升到主动参与育人教育,最终实现对育人教育的行为认同。

  四、构建“三全育人”教育保障机制,要加强大学生心理健康教育

  高校“三全育人”的目的就是培育大学生树立正确的价值观念,并拥有健康的身心。而心理健康教育的目的就是培育大学生健康的心理机制,以高尚的人格塑造正确的价值观念。由此可见,大学生心理健康教育是高校“三全育人”工作的重要补充。心理健康教育能够促进大学生对“三全育人”的认同。认同的关键在于内心的接受,内心是否接受取决于心理的健康。大学生拥有健康的心理,就容易对外界事物做出理性的判断,选择正确的价值观念,并最终内化于心、外化于行。因此,大学生健康的心理,能够使育人的外力与健康的心理内力形成合力,从而达到“三全育人”的最佳育人效果。相反,大学生心理健康存在问题,就会产生错误的价值观念,甚至造成心理的扭曲。这种心理健康导致的错误价值观念,正好与育人理念背道而驰,这就容易导致大学生形成逆反心理,拒绝接受甚至对抗育人内容。由此可见,高校开展“三全育人”工作,就必须高度重视大学生心理健康教育。加强大学生心理健康教育,不能仅仅局限于心理健康教育课程的开设和发挥心理咨询室的辅助功能,更要建立一支专业知识过硬、理论基础扎实、实践经验丰富、工作认真负责的心理健康教育队伍,通过课堂、网络、ag真人厅等多种途径,向大学生普及心理健康教育知识,调节大学生心理情况,陶冶大学生情操,促进大学生心理健康成长,达到以心理健康教育促进“三全育人”的目的。